Hoy
en día, la televisión ha perdido relevancia en las escuelas y centros
educativos. En este sentido, han aumentado las nuevas tecnologías que, poco a
poco, han ido sustituyendo a la televisión.
Al
igual que en las escuelas, la televisión también ha perdido algo de relevancia
en la vida de los más pequeños, ya que, en muchas ocasiones, prefieren las
nuevas tecnologías como la Tablet o el móvil. Esto se debe a que muchas de las
cadenas televisivas ya cuentan con plataformas digitales en las que se pueden encontrar
muchos recursos digitales como CLAN RTVE.
No
obstante, cuando son más pequeños si que prefieren más la televisión ya que
desde siempre los dibujos animados son atractivos para ellos.
Respecto
a los dibujos animados, debemos destacar como muchos de ellos no tienen
carácter educativo, sino que pretenden entretener a los más pequeños. Sin embargo,
esa minoría de dibujos animados que pretenden educar proporcionan valores
positivos como la bondad o el trabajo en equipo como la “patrulla canina”.
Con
ello, como docentes podemos aprovechar y conocer los dibujos favoritos de
nuestros alumnos y alumnas para conectar con los contenidos de clase, empatizando
y teniendo en cuenta con sus intereses.
Por
otro lado, en las escuelas y centros educativos apenas se trabaja con la
televisión debido a que existen otros recursos como la pizarra digital e
internet. Con ello, los docentes aprovechan plataformas como Youtube en la que pueden
valerse de vídeos educativos. Además, estos nuevos recursos influyen de forma
positiva en el alumnado debido a que estas herramientas les proporcionan un
aprendizaje más interactivo y participativo, fomentando también su motivación.
Para
terminar, es de gran importancia destacar como los contenidos que aporta la
televisión, en este caso los dibujos animados pueden ser una gran oportunidad
para acercarse a los intereses de los más pequeños. Sin embargo, hemos podido
comprobar como la televisión ha perdido su papel en las aulas debido a que hoy
en día existen herramientas mucho más ventajosas.
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